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2010年年初,北大获赠了一批流失海外的珍贵秦简牍,经过半年多的保护与整理工作,已初步了解这批简牍的性质和基本内容。据北京大学出土文献研究所所长朱凤瀚教授介绍,这批简牍包括10卷760余枚竹简、21枚木简、6枚木牍、4枚竹牍、1枚木觚,字体是典型的“秦隶”。经考证,其中两卷当时称为“质日”的书,分别是秦始皇三十一年(公元前216)、三十三年(公元前214)的日历。由此可以确定,这批简牍抄写年代下限在秦始皇后期。

“在西藏农牧区,无论走到哪里都可以看到,最好的建筑基本都是学校。”全国政协委员、西藏大学旅游与外语学院副院长图登克珠在接受记者采访时说,民主改革50年以来,西藏的教育发生了翻天覆地的变化。1959年西藏民主改革以前,占西藏人口总数95以上的广大农奴根本没有上学的机会,只有官家、贵族和寺院三大领主才有受教育的权利。在旧西藏,不要说大学,连一所近代意义上的学校都没有。 “国家在西藏实行的教育政策优越于内地。”图登克珠说,在西藏,不仅从未拖欠过教师工资,而且西藏教师的工资比一般的内地教师工资相对要高,中小学教师的基础工资更比高校教师高10。“在西藏,教师职业非常受欢迎,人们选择职业第一是公务员,第二就是教师。” 再比如辍学问题,内地和西藏都有辍学的,但内地的辍学通常不会引起人们真正的重视。“而在西藏,如果一个孩子辍学,政府、学校和班主任是要负责的。”如果孩子不上学,要对家长、学校,甚至当地政府进行处罚。 “西藏教育最有特色的是‘三包’政策。”图登克珠对记者说,“三包”政策就是对义务教育阶段农牧民子女寄宿生实行的“包吃、包住、包学习费用”的政策,学生上学不用花一分钱。这些年来,“三包”经费标准逐年在提高。现在已经是小学生年均1300元,初中生年均1450元,边境县乡小学生年均1400元,初中生年均1550元。 图登克珠介绍说,在西藏,大多数学校都实行双语教学甚至三语教学,藏族的学生到小学高年级可以自由选择学习汉语或英语。大多数外语教师都是藏族。教材有国家统编的和地方自己编辑的。去年,自治区围绕新课改加强教材建设,全年共完成21种新课改藏语文教材、教辅用书的编写工作和22种新课改教材、教参、教辅资料等的翻译工作,并完成高中藏语文课程标准的录入排版工作。 西藏还和内地联合办学。从1984年国家作出“在内地创建西藏学校和开办西藏班”的决策以来,内地办学已成为西藏教育的重要补充。“在西藏,学生考入内地中学比考上大学更难,家长也更高兴。孩子一旦考入内地中学的西藏班或西藏中学,家长一般都要大宴宾客予以庆祝。”图登克珠说。 目前,内地西藏班(校)在校生总人数接近2万人。20多年来,全国先后有20个省、直辖市的28所学校开办内地西藏班(校),有53所内地重点高中、90多所高等学校招收西藏班学生,累计招收大中学生近8万人,为西藏培养输送了近2万名各级各类建设人才。 “现在的西藏基础教育是历史上发展最好最快的时期。”图登克珠说,在中央政府的大力支持和帮助下,西藏在全国率先实现了城乡免费义务教育。日前,西藏自治区教育厅又决定,今年考上师范专业及农牧林水地矿等专业本专科的新生从秋季开始将享受免费教育,享受这一政策的还包括在中等职业学校就读的农牧民子女。除此之外,还将资助每生每年1500元生活费。(本报记者翟晋玉)

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众所周知,我们的党和国家领导人,都有丰富的基层工作经验。胡总书记是在西部基层领导岗位上调团中央任职的,温总理也是从西部野外地质队一步步干出来的。习近平、李克强分别当过陕西和安徽贫困乡村的大队书记。而且,那是真当实干,当时身份就是泥腿子农民,他们在基层工作时,并不是作为“后备干部”下去锻炼。

4.建立有效的运行机制,实施全过程管理。一是构建运行模式。建立了由省级教育行政部门统一组织、整体规划设计、集中经费投入、学校承接、专业团队制作的项目研发运行模式,所有项目牵头学校也都组建了由学校专业教师、教育技术专家、企业名师、IT企业技术骨干组成的制作团队。二是实施项目管理。省教育厅分别与22个项目牵头学校签订了合同书,对项目研发中的责权利作出了明确的约定。三是成立专家组。以省教育厅行政部门的名义专门聘请了10名专家成立了辽宁省职业教育信息化建设专家工作组,承担技术咨询,拟订技术规范,对重大项目进行论证、评审、检查、指导等工作。四是注重过程控制。两年来,省教育厅先后组织专家进行了6次集中检查,对各项目逐一进行分析论证和技术指导,并及时总结交流经验,部署整改工作。

四是建立贫困大学生救助体系。为进一步规范扶贫助学工作,避免扶贫助学过程中“错、漏、重”现象的发生,确保家庭经济困难的大学生能享受到资助。实行居委会(村委会)、乡镇政府、县民政局、县教育局四级认定,确定资助对象,建立贫困学生信息库。县教育局与受资助学生、家长签订资助协议,协议规定:受助学生不准将资助金挪作他用;对于因违反国家法律法规和学校规章制度及大学生守则受到学校处分或因放松学习,在校学习一年内有1门必修课不及格(由就读学校出具学业成绩证明)的学生受资助人,甲方(教育局)将立即终止资助并索回资助费用。2009年,县财政计划投入100万元用于优秀贫困大学生补助。截止4月底已资助318人,共计76万元。

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“这是我们几年来的心得体会。”上海市实验东校校长王玮航告诉记者。近几年来,许多热心家长主动与学校联系,给孩子们做护牙、护眼讲座;带孩子们走进消防队、电视台、名牌大学和草莓庄园,丰富自己的见识;进课堂配合英语老师辅导学生的口语会话;利用休息时间到学校图书馆引导孩子们广泛阅读;把孩子们心目中的名人请进教室。校方觉得有必要把愿意当“毛遂”的家长组织起来,建立一个资源库会更好。

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  组织。1990年,她出任原民主德国最后一届政府的副发言人,同年8月加入德国基民盟,并在德国重新统一后当选联邦议员。1991年至1998年,她担任基民盟副主席。1991年至1994年,她任联邦妇女和青年部部长,1994年至1998年任联邦环境、自然保护和反应堆安全部部长。

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完善的制度和机制是加强基层党建的必要保障。正确处理党的组织与行政、学术、各种群众性组织的关系是正确发挥党的作用的条件。要以合适的制度和工作机制保证这种关系的实现。比如,在院(系)级单位,通过党政联席会议,讨论和决定本单位重要事项,就是一个十分重要的工作机制和决策方式,是院(系)级单位党组织发挥作用和履行职责的制度保障。教职工党支部书记参加讨论决定本单位的重要事项,也同样是一项重要制度,以保障党支部战斗堡垒作用的发挥。事实上,我们在实际工作中有不少成功的经验和做法,但还没有上升到理性,提升为制度。推进党建工作的制度化、规范化、科学化,也是当前加强高校基层党建的一项重要任务。

  记者:公务员考试被称为“玻璃房子里的竞争”,说明这项考试所体现出来的公开公平公正。但近年来,公务员考试作弊事件接连发生,公务员招考中的不正之风也偶有发生,有人对“公考”提出质疑。今后将采取什么措施完善这项制度,使其真正发挥出选拔优秀人才的作用?

根据规定,到城镇学校工作的免费师范生,在服务期内由当地教育部门结合城镇教师支援农村教育工作,灵活安排到农村学校任教两年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间享受派出学校工资福利待遇。

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据了解,“关爱农村留守、流动儿童家庭教育活动”,以建立、建设“彩虹家园”教育基地的形式开展了系列工作。“彩虹家园”包括设置彩虹书架、彩虹视频、彩虹园地、彩虹课堂、彩虹热线、彩虹信箱、彩虹志愿者等形式,为农村留守、流动儿童家庭提供切实的家庭教育指导和帮助。去年,在全国建立了两座这样的“彩虹家园”,并在四川、河南、江西、广西、湖北、贵州、江苏、湖南、安徽、广东等十个省,对60多万农村留守流动儿童及其家庭进行了帮扶和教育。今年国际儿童节前夕,全国心系系列活动组委会携手联合利华公司计划在此基础上,在江西、安徽、四川、江苏等地再增建8家“彩虹家园”教育基地。

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