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  订单式教师培训,是在教师培训机构的积极领导和直接参与下,让受训教师根据自己的实际需要给教师培训机构下培训订单,然后把有相同或相似培训需要的受训教师分层次、分类别地组织起来,形成相应的培训集体。在教师培训者的引导下,受训教师充分利用教师培训机构智力资源和信息资源的支持,逐步解决其在教育教学中存在的问题,满足他们的培训需要。  在这种培训模式中,培训内容是灵活多样的,既有其他教师的教育教学经验,又有教育专家的理论,但这些内容主要是通过受训教师自身的努力发现和总结出来的,受训教师在培训过程中既借用别人的思想,又贡献自己的思想。  采用订单式教师培训模式,其前提和基础是教师培训机构组织相应的调研小组,帮助受训教师了解自己在教育教学上的特长和不足,使他们能够根据自己的实际需要,给教师培训机构下培训订单。在这个环节中,首先让受训教师放下面子,打消思想顾虑,勇于解剖,然后通过教师对自己教育教学过程的反思和对学生和其信息的了解,找到其在教育教学上的优点和不足。调研小组通过研究分析,总结出该受训教师在教育教学过程中存在的本质问题,把它反馈给受训教师,并提出参加培训的建议,最后让受训教师根据自己的思考确定参加培训的方向。  教师培训机构把所有受训教师的培训订单汇总以后,按一定规律进行分类,形成以培训小组为基本单位的培训集体,在确定小组成员时,为了使培训小组既有利于受训教师的协作学习,又有利于受训教师充分利用学习时间和学习空间,就要根据受训教师的地域特点、学科特点,参考受训教师的特长和不足的互补性进行分组。与此同时,也把有相关教育教学特长的教师有效组织起来,形成特长组,以便在培训过程中与相应的学习小组进行对接,发挥他们的培训指导作用。因此,一个教师既是受训对象,又可能是培训指导者。这样做的最大好处是能充分发掘可利用的培训资源,同时增强受训教师参与培训的自信心和积极性。需要提出的是,由于每位受训教师参加了多个培训小组,因此在小组活动和集中培训时,要合理安排,避免产生时间上的冲突。  订单式教师培训模式的培训形式是多种多样的,因此实施过程并没有固定的模式,但一般来说应包括以下几个方面:受训教师的小组协作学习,通过小组成员之间的相互观摩、讨论等形式,在自主探究中发现自己教育教学问题存在的原因,尝试寻找解决的方法;开展特长组和相应培训组之间的对接活动,让受训组教师观摩特长组教师的教育教学活动,特长组观察培训组的教育教学活动,然后通过交流探讨,帮助受训教师吸取经验,在实践中借鉴别人的经验弥补自己的不足,并总结出适合自己的教育教学方法;充分利用因特网开展培训,倡导受训教师利用网络进行学习交流,作为教师培训者,要利用网络资源,组织受训教师通过在线学习,解决问题;教师培训者在研究的基础上,总结出相关的理论和方法,然后对受训教师进行集中培训指导。  订单式教师教训模式可以把教师的教学实践活动和培训活动有机结合起来,让受训教师在实践中学习,在学习中实践,通过反复的学习与实践,实现教学相长。作为教师培训模式的一种,订单式教师培训模式和其他教师培训模式一样,有着自己的优点和不足,它只能解决教师培训中的部分问题,不可能解决所有问题,只有和其他教师培训模式相结合,才能达到理想的培训效果。  《中国教育报》2006年6月13日第7版

(1)报考临床医学、口腔医学、预防医学、中医学等临床类专业的人员,应当取得省级卫生行政部门颁发的相应类别的执业助理医师及以上资格证书或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。

如今有些企业开始频出“奇招”,出其不意地检验应聘者的素质。上海某家外企在专场招聘会上给了坐在第一排学生直接面试的机会,理由是“他们迫切希望得到这份工作的愿望使得他们提早来到宣讲会。”某家地产公司招聘会上,直接给予主动提问的学生面试机会,“因为他们懂得主动,这对于公司发展很重要。”不少人力资源部负责人认为,面试并不一定注重经历,而是检验此人的素质是否适合担当招聘的岗位,有无独特的个性而非“千人一面”。

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对于“新闻体广告”,国家工商局发布了《关于制止调查采访形式广告的通知》,并强调此类广告,无论是否有广告标记均应予以制止。《广告法》也规定大众传播媒介不得以新闻报道形式发布广告。但在实际操作中,由于这类广告的广告性与新闻性并存,常常鱼目混珠,造成认定上的困难。所以,虽有法律明文禁止,却仍有许多“新闻体广告”不断出现在各媒体,打法律的“擦边球”。

事后我们又得到了消息,最后一位孩子也已经被找到,至此,二十九位孩子全部都平安。虽然他们有的失去了家园,有的失去了亲人,而更多的是失去了校园。但是,孩子们的坚强,孩子们的乐观,让我们对未来充满了希望。府苑小学的张汉龙校长说他们正想办法把那些灾区的孩子们接到杭州来,同这边的孩子一起学习生活一段时间。事情已经接近了尾声,但是孩子们的真情却让我们感动至今。

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各地、各部门要根据地方经济社会发展和部门、行业的人才需求及所属高等学校办学条件的状况,合理安排成人高等学历教育分学校、分专业招生计划。要严格执行国家下达的招生计划,未经我部批准,不得突破年度招生计划总规模,也不得变更计划类型、办学层次。要进一步树立质量意识,根据生源状况合理确定录取分数线和实际录取人数,努力提高成人高等学历教育的生源质量。

会议强调,教育是民族地区跨越式发展和长治久安的根本,实施十年行动计划是省委、省政府的重大决策部署,要认真总结经验,创造性地开展工作,以更大决心、更强力度深入推进,力争走在全国民族教育工作前列。要实施好“9+3”免费教育计划,当前要抓好首批学生顶岗实习和就业,进一步优化专业设置,提前谋划今年招生,加强教育管理。要着力研究解决关键问题,深入研究义务教育巩固提升、科学布局设置校点、提高教育教学质量等问题,确保适龄儿童全部上学,还要让学生留得住、学得好、能升学、能就业。要进一步加强领导,完善工作机制,创新工作方法,强化督促检查,加大宣传力度,为民族地区教育发展提供有力保障。

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关于重庆市涪陵区的教育工作,很多“圈内”人士普遍认为,造成现在乱收费、考试泄密、形式主义、干部腐败之风盛行而教育教学管理水平低下的原因,主要根源在于区教育行政部门的主要负责人的工作指导思想和工作作风——注重集权、注重集钱、注重集势……据该地区一位教育知名人士讲,他曾多次在人大代表视察教育的座谈会上,揭露当前区教育行政管理中的弊端,但至今没有丝毫的改观。如果媒体继续关注涪陵的教育,还将会发现很多很多从理论到实践上的谬误区域。

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