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昨天,13岁男孩浩浩终于鼓起勇气,在父亲的陪伴下去上学了。一周前浩浩在放学路上被人勒索了500元。事后,爷爷向警方报了警,但因害怕遭到报复,浩浩一周没敢去学校。

分数优先加级差与分数优先这两种进档考生的专业确定办法的区别在于,若考生第一专业志愿或多个专业志愿未达到该专业的录取分数,则要减去一个级差分或多个级差分再分别按现总分重新排队一次或几次。由此而来造成很大反差,分数优先填报专业志愿,可随意,只要会保底就行的办法是全然行不通的。其填报技巧显然是:……。专业级差规定“模糊”的,如※※※※…的专业级差,要尽可能了解清楚,否则“敬而远之”。④……。

另据了解,考生可于4月15日至23日登陆北京教育考试院网站下载《北京市2010年普通高校招生外语口试通知单》。5月5日以后,考生可登陆同一网站查询口试成绩。

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和溪镇一名只有6岁患有唐氏综合征的刘姓孩子,现在一见到刘泉州就喊“爸爸、爸爸”,“可能是我喂他吃饭比较多,他熟了就叫。他患这种病,吃饭如果不限量,他会一直要。”送进学校之后,孩子父亲也觉得放心很多:“在家里我们确实照顾不好,特别是怎么引导开智学习,更是不怎么会。”

  浙江富阳学院教师教育中心在教师培训中创办“成功者论坛”,目的是利用全市、全省乃至全国优质的教育资源,引领校长和教师的专业发展。

近日,河南省委、省政府作出决定,今年将重点办好“万企千场”大学毕业生就业招聘会、“千企百校岗位对接”等10件实事,力争帮助30万名以上的高校毕业生实现就业。该省3月至9月将举办1000场大学毕业生就业招聘会,组织省内外各类企业、中央驻豫单位、扩大内需投资开工建设的项目单位和职业中介机构等1万家用人单位进场招聘,预计可提供10万个左右的就业岗位。

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2008年下半年以来,安徽省教育工委书记、安徽省教育厅厅长程艺及其他领导数次率领厅有关处室负责人,专程赴教育部,说明安徽省近几年普通高考报名人数居高不下、高考录取率持续下降、高等教育招生面临着巨大压力、群众需求迫切的实际情况,希望教育部给予更多的支持。

北京交通大学也特别提醒考生,9月1日19点前无法保证到校的新生,要在8月31日17点前发传真至招生办公室,并电话通知所属院系辅导员老师请假,同时留下联系方式,方便学校安排联系。新生请假时间不得超过两周,未请假或请假逾期者,除因不可抗力等正当理由外,视为自动放弃入学资格,学校将依照有关规定报教育部及相关省级招办备案。

随着教学逐渐深入,包括各区县教研机构,以及北京市高考命题组对文综、理综的逐渐了解,北京高考的文理综考试中,逐渐出现了单一的学科组合变为学科之中的穿插,更注重学生综合能力的培养。这一迹象在2004年北京文理综实现自主命题后,变得更为明朗。如05年文综一道井冈山开发“红色旅游”的试题,就包含了对地理、历史、政治的三科知识综合考查,这种三科知识点放进一道试题中的模式在近几年的高考试题中出现得越来越多。

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按往年中招政策,在器乐、声乐、戏剧、曲艺、舞蹈、朗诵、书法、篆刻、绘画、工艺美术、摄影等项目上获得个人项目前两名和在区级艺术节上获头奖的学生,可享受中考文化课每科加1分的照顾。从明年起,个人项目加分将中止,但将继续保留参加集体项目获奖的艺术特长生的加分优惠政策。

关于调高学费一事的决定,她相信此举可以为华校今后的发展铺平道路,吸引更多人加入教师行列。她指出,目前华校教师,特别是低班或单亲家庭的教师负担都很重,许多教师都不得不通过兼职家教来弥补家用,自己虽然单身,却也为晚年的生活而担忧,希望柬华总会应该更加关注这方面的实质问题。

第十一条除省人民政府另有规定外,户口新迁入我省的考生,必须同时具有我省高级中等教育学籍,且已在我省高级中等教育学校学习一年以上方可申请在我省报考,现场确认时,需同时提供相关有效证明原件。

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  本报讯 以“网格技术推动基础教育资源共建共享”为主题的首届中国基础教育资源共建共享论坛日前在北京举行。来自国内近百所中小学的校长、专家齐聚一堂,共同探讨如何搭建基础教育网格平台,促进学校间的横向联合与协作,探索基础教育资源共建共享的新模式。  网格是继因特网、万维网之后,互联网发展的第三个里程碑。因特网把计算机连了起来,万维网把网页连起来,而网格要实现的是应用的互连互通。  专家认为,目前教育信息化已经在各方面有了不同程度的发展,但其使用效率、应用效果及投资效益与人们的预期相比仍存在差距。其中,信息资源难以共享是一个亟待解决的问题。  与会者提出,应深化教育信息化建设工程,实现技术创新和机制创新,以此促进优质教育信息资源整合,提高信息技术应用水平。  技术创新,即在现有资源建设模式的基础上,充分利用已有的基础设施,积极参与新一代互联网和网格的建设,强化资源整合,构建教育信息化公共服务体系,建设硬件、软件共享的网络教育公共服务平台。机制创新,即解决基础教育信息资源的公益性开发利用的机制问题。在政府的引导扶持下,充分发挥名校的示范作用,借鉴乃至采用市场化的手段,调动中小学校投身基础教育信息资源的公益性开发建设的积极性;通过整合实现优质教育信息资源的倍增效应,在学校之间架起资源共享、互动教学的桥梁,形成多层次、多功能、交互式的基础教育资源服务体系。  网格技术将改变现有的资源共享的模式。对此,专家作了一个形象的说明:基础教育网格的建设理念是,“人人为我,我为人人”,每所学校都是“中心”、“主节点”,其他学校是“普通节点”;每所学校都是“主角”,其他学校都是“配角”。(王兴佳)  《中国教育报》2006年7月31日第5版

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