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“相比5年前的‘人教版’,‘苏教版’教材中的经典篇目没有变少,而是增多了,只是增多的部分出现在选修或配套读本中。”这位教材编写人员介绍说,2005年之前,全国各地统一实行“一纲一本一卷”——一个大纲、一本教材、一套试卷的方法,采用“人教版”教材,高中3年只有6本语文教材。2005年国家实行新课标,“多纲多本多卷”,通过国家审查委员会统一审定的高中语文教材有人教版、苏教版、鲁文版、语文版、粤语版等共5个版本,这5个版本被称作“五朵金花”。各省、市根据不同情况,各自组织评审委员会以无记名投票确定选用教材版本。目前,江苏和浙江两省,外加山东、山西、安徽部分地区,采用的都是江苏教育出版社编写的苏教版教材。苏教版有5本必修教材、6本选修教材,并分别配套一本读本,必修课本用高中三年的前1.25年学完,选修课本安排在高中后1.75年学完。

政府部门、事业单位曾是大学生就业的热门选择,而个私企业也曾面临少人问津的尴尬场面。然而,近年来,伴随着外界环境的变化和观念的转变,当代大学生的择业观发生了变化,单位的选择范围日益扩大。调查显示,在选择毕业后的去向一项中,28.38%的学生选择外企作为自己就业时的首选;20.96%的人选择私营企业,排名第二;19.34%的人选择了事业单位;选择国有企业的有16.2%;仅有15.12%的人选择政府部门,居于末位。调查显示,绝大多数大学生选择外企的原因,是因为外企的工作环境和工作待遇相对较好。而针对私营企业成为大学生就业的热门选择,有专家分析,这可能与浙江民企众多且发展较为成熟、当地政府部门和大学生对民企的“歧视”较小有关。

来自浙江余姚的小徐是个女孩子,她在姐夫的陪同下来报到。姐夫并没有住下。小徐说:“第一次出远门,还是希望家长送一下,家长也应该送。尤其是女孩子,如果来自离杭州较远的地区,一个人来,家长很难放心。”

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专家说,学生如在学校犯了错需要惩罚,首先要以学生和家长都可以理解的方式告知;然后要给学生和家长申辩的机会。根据具体情况,如犯的错误不涉及学生隐私,应当举行听证会。听证会由学生、家长、同学参加,一起来决定惩罚。

在滨江,让更多宝宝能就近在家门口入园,是实实在在推行的民生实事。滨江区教育局副局长赵群鸣介绍,目前还有2所为农转居公寓配套的幼儿园在建,此外,2011年还将开工3所幼儿园,其中2所已经在着手动工。(记者戴睿云报道组余小平宋桔丽)

“做村官不仅能实现一个人的个人价值,更重要的是能实现自己的社会价值。我选择做村官,不是去做官的,而是去为村民服务的。”2010届劳动与社会保障专业的陈青奎同学是一名大学生党员,即将启程赴盐城就职。临近毕业时,陈青奎自愿放弃了众多同学梦寐以求的保送研究生资格,选择回到家乡基层任职大学生村官。谈到自己这个出人意料的选择,他告诉记者,之所以如此坚定地选择村官,是因为大学期间参与的大学生村官调研,使他对大学生村官有了深入的研究和了解。作为调研课题组的研究骨干,他曾多次深入灌南、灌云等苏北贫困县实地调研,与大学生村官座谈交流。课题组凭借搜集到的大量一手资料,撰写了《大学生村官扎根基层工作机制研究》、《大学生村官工作长效机制研究》等多篇研究报告,赢得了第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的二等奖。

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第十二条新生入学后,本校将对已录取报到的新生进行全面复查,已被录取的专升本考生入学报到时必须出具经教育部审定核准国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科毕业证书或以上证书,对其中不符合条件或弄虚作假者,不予新生学籍电子注册并被取消其入学资格。

一些考生报考时存在跟风的情况,看同学报考哪门,自己就跟着报考哪门。许恒说:“以前报名时看见某门课程大家都报了,自己不报,觉得自己的学习进度赶不上别人,挺没面子,也就跟着报了。至于报名后的事情,自己都没想过。”甚至出现过这样的情况,一个班的同学报名之前进行“串联”,约定好某月共同赶考某门课程,结果到考试时因为准备不足,有半个班临阵退缩。有关辅导老师提醒,考生报考时还是要有自己的主见,不要跟风报考,要根据自己实际的复习准备情况拟订报考计划。

从渴望快乐学习、生活到关注少年儿童心理健康,从倡导环境保护到希望净化网络环境,小代表提的问题涉及他们学习生活的方方面面。  “如果双休日学校的球场、运动场、图书室或者周边的体育馆都能向我们开放,周末我们就不一定要去上各种各样的补习班了。”福建的林斯雨带来的是福建省泉州市第二实验小学苏可桢的提案。  “建议鼓励社会各界专题研究少年儿童心理健康问题、关注少年儿童心理健康问题,集社会的力量,为我们营造宽松、和谐、健康的成长空间。”四川的许中政带来的是四川省宜宾市第二中学张钟月的提案。  “利用国家资助、企业赞助、爱心援助等方法,为农村学校配备电脑。”河南的王语洋带来的是河南省开封市兰考县裕禄小学吴若桐的提案。  ……  “我们虽然做了很多工作,但还有很大差距。”“这是我们遇到的很重要的挑战。”“这件事情是我们下一步推进义务教育均衡发展,缩小城乡差别的一个重要途径,也是我们要采取的一个重要举措。”……小代表的提问十分犀利,在场的领导也直面问题,不时赢得小代表的好评:“我很满意。”  当来自北京的少先队员代表吴梓曼按照提案的内容和顺序,主持完整个座谈会的时候,大家意犹未尽,纷纷举手发言,向在座的领导讲述自己面对的和自己发现的苦恼。  浙江杭州的代表吴宛谕听了其他代表的烦恼,还不忘给他们支招儿。很多同学提议增加课外实践活动,吴宛谕介绍,杭州市有第二课堂活动,包括科技馆、博物馆在内的很多“第二课堂”场馆都是向小学生免费开放的,吴宛谕希望每个城市都能推行这样的办法,让很多贫困的孩子也能在那里学东西。  座谈会之前,教育部部长袁贵仁、副部长陈小娅在教育部门口迎接小代表们,并与他们一起观看北京的少先队员带来的才艺展示和节目表演。共青团中央、全国少工委有关负责人参加了接待和座谈活动。

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新中国成立以来,教师职业曾长期被定位为国家干部,在任用、晋升、工资、福利、退休、奖惩等方面一直适用国家干部管理的相关政策法规,教师与国家直接构成了一种隶属性内部行政关系,权益由国家保障,并接受国家的指导监督。从20世纪90年代初开始,我国酝酿建立公务员制度,庞大且外延模糊不清的干部群体开始分化,由此带来的问题是如何为1000多万名教师定位。根据《教师法》的相关规定,随着国家公务员制度的建立,教师与政府之间的纵向型行政法律关系已经转化为性质不同的横向型民事法律关系。教师法律地位的变迁引发了法律调节和教育管理上的一系列问题。有学者认为,教师属于“专业人员”,在权利义务的设定上应具有自由职业者的特点;有学者认为,只有把教师的身份明确规定为教育公务员,才能从根本上解决教师权益得不到保障、师资队伍不稳定的问题;还有学者认为,教师聘用合同在性质上应属于劳动合同,因此教师身份应定性为“普通劳动者”。对教师职业的不同法律定位,实质上涉及教师和教育的根本利益,涉及教师与政府、学校、学生的关系,涉及教师的权利义务、资格任用及工资待遇等。

第二版《中国大百科全书》打破了第一版按学科分类排序的编排顺序,而是按汉字音序统编出版,是我国目前第一套符合国际惯例的大型现代综合性百科全书。

蔡乐苏表示,要上好思想政治课,必须具备两个基础:一是良好的现实社会环境,告诉学生真实的社会现实,使学生不至于太逆反;二是深厚的文化知识,使学生不至于受蒙蔽。

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新华网呼和浩特5月10日电 3年困难时期,全国食品严重缺乏,大家都在为如何渡过难关积极想办法。上海市、江苏省等南方地区的一些孤儿院因为粮食匮乏而陷入了困境,3000余幼小的孤儿营养不良,患病人数越来越多。内蒙古自治区党委按照党中央指示,接受并养育了这些孤儿。

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